从当前课程改革和高考改革的趋势看，“语文为王”已不是一句空话，“语文为王”的时代已经到来。面对这种情况，作文语文教师，我们如何教语文，方能紧跟时代步伐，与时俱进呢？笔者以为，首先我们要在理念上与时代接轨，在教语文的理念上紧贴时代脉搏。那么，就当下的情况而言，语文教师当树立哪些先进的语文理念呢？笔者以为，有10条：生命语文的理念、核心素养的理念、无为教学的理念、教学做合一的理念、图书馆语文理念、简约语文理念、整本书阅读理念、以学为本的理念、真语文理念、创新教学理念。
1.生命语文的理念。所谓生命语文的理念是指语文教育本质上是一种生命教育，是一种提高受教育者的精神生命质量的教育。这一点，是语文教育最本质的特征，这个特征贯穿于语文教育的各个方面。
就语文教育的对象而言，语文教育的对象是活生生的生命个体，这些生命个体通过一定年限的语文教育，必须具备一定的语文知识、语文能力、语文素养，必须树立积极健康的人生观、价值观和世界观。
就语文教育的内容而言，语文教育的内容是民族生命历史和生命精神的语言化结晶，这个结晶的具体形式就是一篇篇文质兼美的文章，就是一部部博大精深的经典名著。
就语文教育的过程而言，语文教育的过程表现为两种形式：从外在形式看，语文教育是引导一个个鲜活的生命个体理解运用这个语言化结晶的形式以完成适应生活、学习、工作任务的过程；从内在实质看，语文教育过程就是引导一个个鲜活的生命个体理解传承这个语言化结晶所承载的民族精神从而形成个体的基本的人格形态的过程。
就语文教育的目标而言，语文教育的目标就是把一个个鲜活的生命锻铸成能熟练地在学习、生活、工作中运用民族语言，并具有健康的生命情怀、一定的人文涵养和积极的民族精神的健全而自由的人格形态的社会公民。
2.核心素养的理念。核心素养的理念是此次课程改革明确写进课程标准中的一个理念。就语文教育而言，年9月颁布的《高中语文课程标准》是这样界定语文核心素养的：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践中积累与建构起来，并在真实的语言情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”《课程标准》还认为，语文核心素养主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
3.无为教学的理念。“无为”本是老子哲学中的一个基本概念、基本思想。其在老子哲学中的意义是指不妄为、不乱为、不过度频繁地去“为”。老子提出这一思想的出发点是就当时统治者过度频繁地压榨老百姓的治国弊政而发的。笔者把这个思想借用到语文教学中，主要是针对当下语文教学中教师的无效教学活动太多、多媒体技术泛滥、语文教学低效无用等这些弊端的。“无为”教学思想具体可表述为：用“少教多学”、“先学后教”或“以学定教”等现代教学思想做指导、以培养学生语文自学能力为目的、以学生的语文实践活动为基本形式的语文教学活动。
4.教学做合一的理念。“教学做合一”是上世纪20年代著名教育家陶行知先生提出的一种教育思想，陶行知先生的原话是这样说的：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学。”（《陶行知名篇精选》，教育科学出版社版第81页）到了三十年代，先生在他的另外一篇名作《教学做合一下之教科书》一文中，对“教学做合一”的思想表述得更为成熟。他说：“教学做合一是生活法，也就是教育法。它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”（《陶行知名篇精选》，教育科学出版社版第页）
陶行知先生的这一思想在语文教学中的意义是：语文教学要提高效率，就必须以做为中心，摒弃那种以讲为中心的低效高耗的教学方式。需要强调一下的是，这里的所说的“做”有两方面的含义：一是指学生的读写思背行，一是指教师的读写思背行。在语文教学中，只有想方设法让学生去做，语文教学效率的提高才有可能；只有让教师也切切实实地去做，语文教学效率的提高才有保证。
5.图书馆语文理念。所谓图书馆语文，就是指以培能立人为目的，以图书馆、阅览室为依托，以整本书阅读为凭借，以经典名著阅读为对象，以“放养式”为基本教学方式的一种高度契合阅读能力形成规律的全新的语文教学模式。笔者相信，只要我们集中所有力量、所有资源，把学生学习语文的中心紧紧地钉在“图书馆”上，学生的语文能力定能提高，语文教育的效率定能提高，语文教育的春天定会到来，“读书强国”“文化强国”的国家战略定能实现。
6.简约语文教学理念。所谓简约语文教学理念是指语文教学不论是从教的一面来看，还是从学的一面来看，都要尽可能地删繁就简，简化头绪，教要实打实的教，学要实打实的学，不能有太多的花拳绣腿。简约语文教学理念强调的是语文教学要尽可能地简、尽可能地实、尽可能地真。
7.整本书阅读理念。所谓整本书阅读理念是指，语文教学要提高效率，就必须摒弃单篇短章式的文选型教材的阅读方式，代之以整本书为教材的阅读方式。这种教学阅读方式是我国传统语文教育的主要方式，也是我国传统语文教育的成功之处。近现代以来，我们的语文教育在“打倒孔家店”的疯狂的呼声中放弃了传统语文教育的这一成功之处，开始走文选型教材的教学阅读的路子，结果越走越窄。年颁布的《高中语文课程标准》又将“整本书阅读”写了进去，可以说，这是语文教育的一点进步。作为语文教师，我们必须在教学实践中落实好。
8.以学为本的理念。“以学为本”就是以学生为本、以学生的学习为本、以学生会学、能学、善学为本，这是“以学为本”教学思想的主要内容，也是当代教育教学改革的核心内容。这一理念的要义有三：让教案变成“学案”，让课堂变成“学堂”，让作业变成“学业”。
9.真语文理念。所谓真语文，是指教学语文必须守住语文的本质。那么，语文的本质是什么呢？笔者的看法是，语文的本质是语言。这一论断有三层含义：一是说语文是语言，二是说语文是母语，三是说语文是文化。作为语言，它遵循所有语言必须遵循的共同规律；作为母语，它还遵循母语——即汉语言——所应当遵循的规律；作为文化，它还必须遵循文化所特有的规律。教语文，我们必须兼顾语文质所具有的这三层含义，既按照语言的规律办事，也按照母语的规律办事，还要按照文化的规律办事，教语文，只有守住这样的理念来教，语文教学方能称之为真语文。
从实践的角度来看，守住语文的本质来教语文，语文教学必须坚守并践行三个观念、五个原则。三个观念是：语言本体、母语本性、文化本位。五个原则是：咬文嚼字的原则、渐进积累的原则、思维培育的原则、运用语言的原则、人文熏陶的原则。
10.创新教学理念。所谓创新教学理念，是指教学语文不能一味地墨守成规、一味地原地踏步，一味地重复昨天；教学语文必须在继承传统、发扬已有的成就的基础上，要紧跟时代，融会贯通，在教学内容、教学设计、教学方法、教学手段、教学目标等方面有新的突破、新的发展。只有这样，语文教学才能新的时代绽放出新的花朵。
总之，一句话，在这个新的时代，语文教学要想提高效率，以上所谈的十个教学理念语文教师必须认真对待，深入理解，只有这样，语文教学美好的明天才会到来。
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