年5月，北京大学图书馆东楼改造正式动工。年10月，大部分脚手架撤除。从东门步入校园，抬头便能与北大图书馆面对面。从外观上看，东楼与记忆中的图书馆似乎并无二致，但它的重启并不仅仅意味着一栋承载着历史的建筑向全校师生敞开大门，让万卷藏书更加触手可及，同时也意味着我们能够带着新的视野走进图书馆、认识图书馆。
年11月15日，《北大青年》同各校园媒体记者一起，与北大图书馆现任馆长陈建龙教授展开对话，走近图书馆东楼的新气象。在建筑与设计之新、功用与服务之新以外，我们也希望与读者共同思考“图书馆”的意义，在它的过去、现在与未来中回答：图书馆是什么？
△陈建龙教授在北京大学图书馆古籍分馆接受访谈
一栋独立建筑
北青：年12月的时候，也就是五年前，我们写过一篇题为《他们是图书馆人》的特稿，展现了北大图书馆庞大的幕后服务团队。您作为馆长其实也是其中的一员。从图书馆人的角度来看，您觉得“图书馆”意味着什么？
陈建龙：图书馆它必然有一脉相承的初心和使命，但如果一路见证了图书馆的变化，对它的期待和追求自然就不同了。
早期图书馆费尽心力希望拥有一栋独立的建筑。历史上北大第一个独立的单体图书馆建筑是年在红楼边上建成的，经历了几代图书馆人的努力。在这之前校内也能实现图书馆的功能，李大钊做主任的时候图书馆在沙滩红楼一层，现在你们去看还陈列着不少当年的东西。但是单独的图书馆建筑，到蒋梦麟校长时期才建成。
到20世纪50年代，我们开始追求建立容量更大的图书馆建筑，又经历了几任馆长的努力，到年，在周总理的关心下终于建成了26,多平米的图书馆。现在看来单体建筑两万多平米不算大，但在当时已经是很大体量的建筑了，在校园里几乎没有其他建筑能和图书馆相比。
现在单体建筑10万平米以上的高校图书馆也已经建成。虽然当下在图书馆建筑的规划上还任重道远，但最重视的不再是“建筑”，而是“服务”。
一册求学生涯的记录
北青：您从本科到博士阶段都是在北大度过的，您的专业与目前的工作也都和图书馆息息相关。在学生时代，北大图书馆给您带来了什么呢？
陈建龙：我年来到北大，第一志愿就是图书馆学。这是我的班主任老师帮我选的。当时自己见识不多，还没有自己作出选择的能力，后来也就高高兴兴地一直在这个专业钻研。
本科期间我觉得自己很充分地利用了图书馆。如果用图书馆学的话来讲，我属于图书馆用户当中那一类“受益用户”。当时觉得在图书馆学习的氛围确实是不一样的。
还记得当时冬天的早晨，图书馆南门开门之前就有很多人在门口排队等待，怕晚了一步图书馆里就没有学习的位置了。我也是那一批学生当中的一个。尤其在本科三年级后期，几乎每天都背着一个书包早早地去排队，还一定要想办法排在前面才好。
后来我在北大继续读硕士。毕竟图书馆学也是我的专业，我也把图书馆当作一个实习实践的场所，经常参与到馆员老师的一部分工作中去。
一所提供知识的服务站
北青：平时不少同学把图书馆当作一个自习的场所，或者借还书的书库。但如今越来越多的书籍资源都能够电子化，在互联网上也便于获取。图书馆是否也正在顺应这种趋势，或者做出改变呢？
陈建龙：图书馆绝不只是借书、还书的地方，它可以是包罗万象的空间。图书馆需要从一个单一的地点：place，转变为一个意义更丰富的空间：space。使用者在这里获取服务，与馆员老师、与自己、与其他人交流。
现在图书馆不止围绕书提供服务，而是慢慢覆盖与知识有关的各种服务，不论形式或专业。采购书籍和资源数据库只是图书馆最基础的服务，对信息和知识进行深入挖掘，以创造新的知识，这是图书馆新的方向，包括对文献进行疏通，或者对学科发展情况与创新前沿趋势进行分析。
我们学校的41个学科目前在世界上处在什么位置？把世界范围内哪一所学校作为标杆？我们的学科在教育教学、人才培养、科研创新方面表现如何，和标杆学校有多少差距？这些方面，图书馆拥有丰富的数据资源，能够从学科发展的宏观层面给出意见参考，有助于各个院系进行学科布局，规划资源的投入。
图书馆也在以更细致的方式呈现“书本”。图书馆对书籍的管理并不简单。每次进行图书搬运，并不是迁移了位置就结束了，还需要馆员老师重新扫码，调整书本在系统里的“位置”。这次东楼重启之后还会加入一个新的展示区域，像开放式的厨房一样，展示一本书的编目和加工过程，让大家看到一本书如何经过馆员老师的专业工作，来到书架上供读者借阅。
以前我们对服务的理解是比较被动的，考虑的是如何多采集书本，如何组织、分类，便于读者借阅。我们可以通过图书目录等方式，让你知道我们有哪些书，在什么地方能找到，之后就等着读者“上门”来借。现在我们会考虑更主动地为读者服务。比如基于疫情防控的要求，图书馆发起的“送书到楼”，再比如通过对现有数据库的挖掘，为从事教学或科研的老师提供研究支持。
图书馆可以成为各院系教师学术科研中的伙伴。我们也加入到课题的研究过程中去，协同完成研究任务。没有图书馆馆员老师们的帮助，课题并非无法实现，但所能达到的效果可能受限。教师在专业领域的知识，配合上馆员老师信息获取方面的专长，能将科研创新做得更好。
△目前图书馆