一．中国人民大学教育学院介绍
中国人民大学的教育研究和人才培养发端于建校之初的陕北公学，植根于学校人文社会科学研究之重镇。20世纪40年代，中国人民大学的前身华北联合大学和华北大学都设有教育系。中国人民大学成立后，50年代设专修科教育班，培养了一大批杰出人才，为马克思主义教育理论在中国的传播与研究做出了突出贡献。年根据教育部决定，中国人民大学教育学教研室连同专修科教育班整体并入北京师范大学。上世纪末以来，中国人民大学逐步重建了教育学科：年设立教育科学研究所（后改称教育研究所）；年设立高等教育研究室；年4月，在教育研究所和高等教育研究室的基础上组建中国人民大学教育学院，负责全校教育相关学科的规划与建设，开展相关学术领域的人才培养和科学研究活动，以“高起点、高水平、重交叉”为原则，进一步提高中国人民大学在教育学术领域的教学科研水平和竞争力。学院现任院长为刘复兴教授，党委书记兼副院长为张晓京研究员。
在中国人民大学建设世界一流大学的总体规划指导下，教育学院始终秉承“学术立院、人才强院、特色兴院、制度建院”的宗旨，以学科建设为龙头，将人才培养、科学研究与社会服务有机融合、相互促进，积极探索中国特色社会主义教育理论，推动我国教育事业的科学发展，始终奋进在时代前列！
二、中国人民大学考研专业目录
思想政治理论
英语（一）,俄语,日语,德语,法语
教育学专业基础
学制：2年
备注：(1)本方向不招收少数民族高层次骨干人才计划考生
三、中国人民大学教育法学考研参考书
《教育学基础》.全国十二所市点师范大学编写教育科学出版社第三版.4.
《教育学》.王道俊郭文安人民教育出版社第七版6.
《中国教育史》.孙培青.华东师范大学出版社，第四版9.
《外国教育史教程》。昊式颖，人民教育出版社，第三版，5.
《当代教育心理学》。陈琦，刘儒德北京师范大学出版社第三版9.知平
《教育研究方法导论》裴娣娜,安徽教育出版社第-版.
四、2年考研录取情况
0年复试线：
0年复试1人分
0年录取1人
2年推免录取6人
五、2年考研真题
2年教育学专业基础综合试题
-、单项选择题:1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有
一个选项是符合题要求的。
暂无。
二、辨析题:第46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后闹明理由。
46.科学技术无论多么发达，都难以替代教师职业。
47.赫尔巴特认为道德教育和教学可以分开进行。
48.人不可能在自己--无所知的领域有所创造。
三、简答题:49--53小题，每小题15分，共75分。
49.简要说明下列表述各自体现的教学原则:
(1)“中人以上，可以语上也:中人以下，不可以语上也。”《论语》
(2)杂施而不孙，则坏乱不修。《学记》
(3)道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。《学记》
50.泰勒主张普通中学在确立各科课程目标过程中，向学科专家咨询的问题应该是:“你们这
门学科对那些不会成为这个领域专家的年轻人的教育有什么贡献?你们这门学科对外行一-般
公民有什么贡献?”而不是请教他们“将来要在该领域从事更高深研究的学生应该接受什么样
的基础教学。“请概括泰勒关于普通中学课程目标设计的基本观点，并说明其合理性。
51.简述19世纪默20世纪初美国初级学院运动的主要内容及其影响。
52.简述程序性知识和操作技能的关系。
53.某研究者在女童辍学原因调香中，对一位母亲进行了访谈。请指出下列访谈片段中涉及
的三项访谈技巧，简要评价其使用情况。
访谈者:您女儿辍学了，您觉得可惜吗?
母亲:(满脸迷茫)什么?
访谈者:我是说你女儿不念书了，您觉得可惜吗?
母亲:不可惜，女孩子读两三年就行了。
访谈者:我不同意您的观点，让你女儿把小学念完，好不好?
母亲:不行!大了不能念了!
(气氛紧张短暂沉默)
访谈者:你平时看申视吗?
母亲:不看，不懂他们在干啥?
访谈者:你丫头看电视吗?
母亲:看，她能看懂，还会给我讲。
访谈者:他为什么看得懂?
母亲:呃，他念书了呗!
访谈者:念书有用?
母亲:当然了，她很聪明，有时候也公看报纸，借书看。
访谈者:既然念书好，就可以让他继续练，将来更有出息呢?:
母亲:念书好事好，但是不能再念了，念了谁做饭。
改编自白芸《质的研究指导》
四、分析论述题:54-56小题，每小题30分，共90分。
54.阅读材料，并按要求回答问题。
(改编自郝什等《促进道德发展》)
(1)根据科尔伯格道德发展理论分析，小马、小苏和小艾围绕生命--题做的道德判断。
(2)试分析上述课堂，讨论在道德认知发展模式中的作用。
(3)结合材料，谈-谈“课堂思政”特点。
55.根据材料回答问题:
书院虽然萌芽于唐,但作为--种教有制度却形成和兴盛于宋，南宋教育家朱喜知潭州时，
在《潭州委教授措置岳麓书院牒》中有下列一段文字:，
请根据上述材料，并结合宋代书院、地方官学的发展状况，论述宋代书院相对于地方官
学在教学管理方面的特征。
56.请在I、I两道试题中任选一道题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
I.阅读材料，并按要求回答问题。
教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之--,教师提供的反馈学生并没有接受
多少。也很少云用干自己学业的改进。教师书面反需多是利用等级和分数。等级利和分数影
响学生对，反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体学生咋不认为这些反馈与白户
有关与学生相比。教师把白间的反需看得更有价值。学生听到反馈后抱怨老师反馈令人困惑，
不够合理。学生没能够理解反馈内容自认为理解了，即使理解了，也不知道如何运用到自
己的学习中。在教师反馈的过程中需要遵循以下几个方面探索与学生个体特征相关的有效反
馈策略。根据认知元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈澄清反馈的性质频率和时间安
排。(回忆版材料)
(1)根据上述材料概括教师反馈效果不理想，得物方面原因。
(2)由国家中共中央办公厅国务院办公厅印发。《关于进一步减轻义务教育阶段学生
作业负担和校外培训负担的意见》要求:教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲
解，认真分析学情，做好答疑辅导。结合上述材料，运用相关学习理论动机理论谈谈这一要
求的现实必要性。
(3)假定你是一-位中学数学老师，面对一名内向，对数学缺乏自信的学生，你应该如
何更有效地对其数学作业情况提供反馈。
I.“停课不停教停课不停学。“有研究者进行大学生线上教学认同感及其影响因素，分析
的调查问卷，问卷主体内容分为两个部分，第一部分学生背景，性别、年龄、生源、学校类
型、专业类型。第二，部分主体为情感态度行为意向成本效益评估环境支持和主观期望五个
方面。前两部分，为认同感问调查，后三部分为影响因素调香。第二部分每方面四个题目共
20题，均采用李克特五点计分法。
(1)简述该研究中核心概念操作化步骤。
(2)预调查后需要对自编问卷进行哪些检验。
(3)正式调香后可以做哪些统计分析。
六、3年考研备考指导
(1)基础阶段：从开始复习--6月底（时间比较充足的，如果复习的比较晚，直接从强化开始）
看书：（中教史-外教史-教心-教研-教原）
第一遍：画出重点，知道大致的知识体系
第二遍：回看课本，根据视频课进行笔记整理，适当梳理框架知识点
（笔记不是抄书哈，根据自己的习惯有体系的整理，我比较推荐框架和表格将重点字词记录下来，第一遍用一种颜色的笔，在进行第二遍或第三遍时有相关知识可以用另一种笔补充标记；大家可以用笔记本也可以用A4纸。
笔记本比较省事，不用自己一页一页整理，但遇到补充知识点比较多的情况就只能用便利贴，
A4纸刚好相反，增删容易，但要自己整理顺序，
(2)强化阶段：7月--9月底
整理笔记（基础阶段没有完成，现阶段就要辛苦一点，边看书边记笔记）
背诵知识点：第一遍一定要打好基础，每天背诵的晚上一定要回顾，可以适当默写知识点
进行一轮背诵，仔细背诵每一个点，默写框架和知识点，最好两个月完成
进行二轮背诵，着重背诵视频课里的知识重点，其他知识点可以适当背，尽量一个半月内完成（可能到10月中旬）
(3)冲刺阶段：10月-11月底（时间紧张可以延迟到12月中上旬）
做真题，结合真题回忆知识点
看一些相关热点（看一些