读书，
是快节奏下的慢调，
是高效城市间的温暖力量，
它可以让人进入另一个世界，
找到不同的生活定义。
读书，
在知识的密林里阅无止境。
4月26日下午，吴越共读书社开展了主题为《读专业书籍育春华秋实》的线下分享交流活动。
独木不成林
遇见五月魅力课堂
在幼儿园教育教学工作中，大家经常会反思这样的问题：
活动目标如何达成？
教育活动从何改进？
师幼互动如何才能更有效？
《走近评价，走进教研》带老师走近评价，亲身感受到一个教研“现场”——导师、活动执教教师、园长多主体研讨互动。
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《走近评价伴我成长》
王骄骄：幼儿园教育活动评价是指包括对教师、幼儿园、环境、材料、过程、成果等多方面的评价。评价是一个指引和决定活动方向进程，是关乎教育活动和幼儿发展质量的重要环节。通过实施幼儿园教育活动评价，可以“以评促发展”，从而改进教育活动，提高教学质量，促进反思考察检验，帮助教师梳理正确的教育评价理念和行为，推动教师转变为主动评价者，提高教学理论与实践能力，最终促进幼儿的全面和谐发展。
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读书
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《寓教于乐寓学于趣》
周婷怡：陈鹤琴曾说过——“儿童总是喜欢游戏的，而且他游戏的时候会忘了自己，用全副的精神去做他的游戏，名义上虽是游戏，但所学的却是很好的东西。”因此，在平时的活动中没必要将教学和游戏区分开来。但是教学游戏化并非是为游戏而游戏，设计的教学活动要符合科学性、合理性、有效性的特点，让游戏为我们的教学目标和内容服务。
清渠乐玩探趣有人问，孩子的健康和发展，最需要什么？当然是游戏，游戏不仅仅是一个娱乐的机会，从科学角度讲，更是一件严肃的事情。
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读书
DUSHU
《角色游戏中教师的指导策略》
徐丹艳：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，通过扮演角色，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿通过对不同角色的扮演，体验社会交往带来的喜悦感与成就感，幼儿的社会性也是在此过程中不断发展的。作为教师应遵循幼儿身心发展特点出发，在幼儿游戏过程中提供适宜的、适时的指导，循序渐进推进游戏以提高角色游戏的质量与价值。
五月六拨云见日
生活即是教育，孩子们在日积月累的过程中不仅学到了知识，还学到了影响其一生的重要品质。
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《小过渡，大智慧》
李新桠：过渡环节作为一日生活各环节的“枢纽”，它满足了幼儿身心活动节奏更替的需要，那么如何过渡、让幼儿能做好准备的同时不浪费时间避免消极等待呢？我们运用了简单的语言暗示、以身作则的动作暗示、随时的音乐提醒、有趣多变的游戏方式等多种过渡形式帮助幼儿养成一定的时间概念，从而更有效做好过渡准备，大大提高幼儿的自主性。希望通过我们的努力，发挥过渡环节的独特作用，让幼儿园“一日生活”皆课程。
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《趣味盥洗，乐享成长》
唐玉婷：幼儿园的盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容，养成和习得良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。所以，教师应充分利用盥洗活动，指导孩子掌握正确的盥洗方法，为培养孩子良好的个人卫生习惯打基础。在轻松、自由的环境中，孩子们可能会更加有条不紊的进行盥洗活动。教师也要做一个有心人，平时善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，用自己良好的盥洗习惯去影响他们。
绿肥红瘦有新词
三个社团的导师也就本组内分享的老师作交流内容的点评，指出其中的亮点和改进点。
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孙诗怡：王老师真正聚焦《幼儿园保育教育质量评估指南》的理念，立足幼儿立场，从六个方面评价幼儿的“学”，将教育活动的评价真正落实在课堂实践里。周老师给我们讲解了游戏化的教案设计，还将书中的设计思路辐射到自己的教案中，真正做到了学以致用。
HomeFurnishing
张闻菊：徐老师分享的《角色游戏中的指导策略》中提到游戏中的教师指导是非常重要的，对于幼儿游戏时教师是否需要介入、如何介入等需要进行价值判断，得失比较。观察中教师要有敏锐反应和及时应答，充分体现教育的智慧，它源于专业知识、教育观念以及实践中不断的反思。
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姚艺：拨云见日工作坊本月书籍阅读内容为“趣味盥洗与温馨入眠”两个生活环节版块。学员结合书本理论联系实际，以班级中的案例为依托，阐述推进过程，具有实效性。但在实践过程中要注意各年段的发展差异，特别是大班年段，教师需具有幼小衔接的理念，注重习惯养成，尝试让幼儿自主合理安排自己的生活活动，做好心理与能力上的准备。
活动的最后，蒋老师首先肯定各社团选择共读书籍的合理性，根据以上分享的老师提出建议：1.思考书中理论是否契合课堂教学实际，结合实际判断选用。2.选取“分享的点”应“小而精”，要为其他教师的借鉴提供支持。3.分享案例应与幼儿年龄段要求契合。
吴越共读书社社长吴老师为本学期书社活动情况作简要说明：希望吴越老师在“专业角度，专业知识，专业技能”方面有更高层次的跨越，进而成为具有“专业精神”的幼儿教师；同时就调整疫情变动下的书社总方案以及工作坊的后续发展提出有效的建议，期望各社团从书本走向实践，学以致用、验证成效。
春来江水绿如蓝
教师读书的另一重意义在于情感与意志冲击下的个人升华。一位喜欢阅读的教师，他将具有感应世界、独立思考的能力，不仅能够带领学生在知识的海洋里徜徉，也能更加从容地接纳孩子的个性，挖掘他们的潜力。
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文稿：蒋慧萍
编辑：韩梦思
审核：蒋飞珍
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