亚里士多德说：“教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当。”
“这三原则之中一个最重要的原则就是‘可能’。任何一个孩子都有无限可能，不能因为孩子某一方面的学习不好，而去忽视对他的正面引导。我相信，我们的孩子一天进步一点点，三年后的高考，德琳学校将向孩子、向社会送上一份比较好的答卷。”
5月13日，在龙岗区教育局督导室主任罗丹带领下，以曾钦泉为组长，丁红菊、夏仿文为副组长的龙岗区教育局学科督导小组来到深圳市龙岗区德琳学校进行学科督导。在评估反馈会上，德琳学校校长马新礼如是说。
针对学校课程管理、课程实施、师资建设、条件保障等四个方面，督导小组一行通过听取汇报、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料、听课评课等方式进行实地督导。
“德琳学校像一个刚起步的娃娃，希望能够抓住机遇，找准定位，找出生存之道。”在下午举行的评估反馈会上，深圳市龙岗区教育局督导室主任罗丹坦言第一次来到德琳学校，印象深刻。“我觉得学校的设备方面不差，某些方面甚至比公办学校还好。关键是如何找准定位，走好特色化发展之路。”
丁红菊副组长由衷地说“德琳学校颠覆了我以往对民办高中的印象”。她讲了两个小细节：在与学生座谈的教室里，上课铃响了，她看到学生主动把凳子都归原位，椅子推进去，桌上收拾干净。她说很多公办学校的学生都做不到这一点。说明我们德琳高中的学生整体素质很高。还有一个细节：她在督导的过程中发现，德琳学校高中部走廊的文化墙上的展示海报没有一个纸张、图片是歪歪斜斜的，或者掉下来的，全部都整整齐齐、规规矩矩，而且内容很丰富，审美高雅。
督导小组何龙老师说，德琳学校的学生“看起来比中考分以上的学生素质还高，整体精神面貌很好，非常有礼貌。”学生学习效率高，自习课安静无杂音。有个小细节，上课铃响后大概10秒内，有三位班干部组织和维持课堂纪律，提醒学生做好相应的准备。德琳的课堂氛围好，学生主体地位凸显，师生互动高效。同时，这里的每位老师都面带微笑，他们对学校的认可度很高。如果我是学生的话，在德琳学校上课会让我感觉到很幸福。
精细的管理，带来的是德琳良好的精神风貌。督导组老师一致认为，德琳学校师生精神面貌非常好，师生关系融洽。学生彬彬有礼，老师爱岗敬业，“从他们身上，我们可以看到自信、阳光、温暖和爱。”“德琳学校未来可期，三年后不得了。”丁红菊副组长如此感慨地说道。
曾钦泉组长认为德琳学校是一所课程管理严谨、课程实施规范、教师队伍优秀、教学条件优越的优质学校。
其主要亮点有：
一、顶层设计完善。学校成立了由校长担任组长的课程领导小组，对课程规划、课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等进行统筹设计、规划，并进行了有效的指导。
二、课程体系完整。根据学生发展需要，开齐开足了国家课程，并注重国家课程校本化，通过编写导学案、学习契约的形式推进课程实施，编写美术、音乐、舞蹈、书法等艺术校本课程，和日语、西班牙语等小语种校本课程，促进学生特长发展，形成鲜明的课程特色。
三、课程资源丰富。学校在充分用好图书资料、功能场所等常规教学资源的同时，特别注重信息化资源的利用，借助智慧校园平台，构建全时空绿色教育生态。
四、课程实施高效。以新课程理念为引领，以结果为导向，创造性地采用任务驱动式+线上线下融合等教学模式，开展课程实施，注重学习方法指导，通过用好“三本”，也就是笔记本、口袋本和纠错本，借力思维导图，注重时间规划及学习的学法指导，培养学生自主学习能力，做到目标精准、过程精细、效果精实，教学质量稳步提升。
五、师资队伍优良。学校教师配置总体来说，数量充足，年龄、结构合理，学历水平较高。65位高中部专任教师中，硕士达35人，占54.7%，全部达到本科学历以上。学校注重教师队伍建设，通过专家引领，校本培训、校园教研、教师教学任务竞赛等形式促进教师专业发展，取得了较好的成效。
六、条件保障有力。教学实施所需的功能场所，数量充足，智慧校园建设卓有成效，学生人手配备一台平板电脑，为基于信息技术背景下的教学模式创新提供了有力的保障，成为学校的一大亮点。
当然，作为一所新办的学校，还存在一些不足。对此，督导小组提出以下几个建议：
一、进一步加大名师、骨干教师的培训力度。作为新开办学校，教师学历水平较高，但是要把学历水平转化为教学水平仍需进一步加大培训力度，创新培训方式，提高培训实效，让名师、骨干教师带动教师团队、教育教学能力的整体提高。
二、进一步深化任务驱动+线上线下融合模式的探索。目前，这一教学模式的探索也取得了阶段性的成效，建议进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实施提质减负，提高教学效益，为全区智慧教学提供样板。
三、进一步完善校本课程建设。加大校本课程开发力度。
“好好备课，好好上课、好好教研、好好学习。教育就是要做好这些事情。把这些具体的事情做好，教学成绩要想不好都不可能。”马校说，做教育我们是认真的。要把教育真正做好，需要要摒弃很多东西，舍弃一些“花衣裳”、“花架子”。我们是抱着一颗虔诚心、敬畏心在踏踏实实、干干净净地做纯净的教育。
打开孩子的内心，让每个孩子心中都有一片蓝天。引导孩子求真、求善、求美，做内心充盈、饱含爱心、富有智慧的人，就是真教育。马校坦言，这是我们做教育的人最应该做的事情，不能停留在口头上，而是要落到实处。
德琳学校的学生状态好是有目共睹的。德琳的领导和老师都有一个共识：好好吃饭，好好睡觉，好好锻炼，胜过好好学习。高一这一年最重要的工作就是抓状态：抓学生的学习态度、学习方法和学习习惯。在德琳，健康是作为一种能力来培养的：好好管理时间、管理身体、管理情绪、管理计划，就是在管理健康、管理未来，就是在培养能力，就是在做实实在在的教育。
在回应学科督学的问题时马校还介绍了学校举办者善待教师的一些举措和一些暖心事；在管理上马校提出要坚持底线思维，把握管理红线，不犯原则性错误；在教育上马校认为要面向全体学生，关爱每个孩子；在教学上马校表示要将进一步开展OMO任务驱动式学习，让技术真正赋能教学，打造富有特色的自主高效的学习范式，更好地提高教学质量。
最后，马校郑重表态：我们会继续努力工作，踏踏实实抓好教育教学的每个环节，促进教师、学生、学校更好发展。