山西大学图书情报硕士专业学位授权点建设年

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图书情报硕士专业学位授权点建设年度报告

（年）

一、总体概况

（一）学位授权点基本情况

山西大学图书情报硕士专业学位于年获得授权，是山西省最早获批的院校。当前依托山西大学经济与管理学院学科大平台，融合管理、经济、计算机等学科知识，结合专业硕士的社会实际需求，形成了稳定的、特色鲜明的三个培养方向。本专业学位拥有一支学术水平高、实践经验丰富的导师队伍，在培养中切实落实双导师制，实现学生研究-实践技能双提升。本专业学位点有着很好的历史沉淀，有着优良的教风，人才培养质量不断提升，就业率高，就业质量优良。

（二）培养目标与培养方向简介

本专业学位致力于培养全球化经济与科技环境下既具备中国本土化实践能力，又具有国际视野的新型信息职业管理人才。同时，根据国家和山西创新发展需求，强化系统性结构化思维训练与信息能力培养，全面提升学生信息素养。通过三年的系统性培养，力争为我国培养具备“良好职业操守、先进管理理念、优质服务策略及现代信息技术”能力的高层次、复合型、应用型人才。

本专业学位当前主要设定了“信息组织与数据挖掘、信息服务与质量评价、信息权利与法律制度”三个人才培养特色方向。

（1）信息组织与数据挖掘：本研究方向利用语义网相关技术，包括关联数据、RDF、知识图谱等，解决信息资源异构性和信息检索的语义理解能力弱的问题。

（2）信息服务与质量评价：本研究方向以定量方法为特色，针对学科交叉程度、演化路径、作者影响力、关系质量、数据素养能力等前沿问题，构建了评价模型，并进行了基于实证的测评研究。

（3）信息权利与法律制度：本研究方向主要是站在信息国家安全观视角下，对个人数据权、信息产权、信息支援和援助等方面进行系统研究。

（三）研究生规模（研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况）

研究生报考人数逐年递增：年，报考人数人，录取分数线为分，超过国家线26分。当前在读研究生达到67人，其中级32人，级35人。

年共毕业19人，全部按时毕业，全部授予了图书情报硕士学位。迄今已就业19人，其中党政事业单位10人，国有企业6人，就业质量有较大提升。

（四）研究生导师状况（总体规模、队伍结构）

本专业学位现有校内导师14位，校外导师13位，共27位，其中24位都具有高级职称。教师队伍中，老、中、青结合，校内导师中45岁以下10人，年富力强，经验丰富，有很好的发展潜力。

二、研究生党建和思想政治教育工作

（一）思想政治教育队伍建设情况

本专业学位所在学院非常重视思想政治教育队伍建设，配备有专职研究生辅导员3人，其中1人获得山西大学十佳辅导员称号。一名教师在指导学生各类创新创业竞赛中表现突出，获得国家级、省级金奖和银奖等。

（二）思政课程建设与课程思政落实情况

本专业非常重视思政课程建设，积极鼓励教师参加课程思政建设，多位老师参与的《信息法学研究》被山西大学推荐到教育部参评相关奖项，是山西大学最终推荐的两门课程之一。案例教学中也主动融入思政元素，选派老师去上海听取思政案例教学讲座，并召集师生进行了进一步学习，切实将思政课程建设落地落实。

（三）研究生党建与校园文化建设情况

注重研究生党建工作，严格研究生入党程序，把真正优秀的综合素质高的研究生吸纳到党组织中，已经有22位研究生加入了党组织。以支部名义举行研究生三分钟学术演讲，党员带头，共20余名党员积极参与到学术演讲中，营造了鼓励学术、热爱学术的积极文化氛围。

（四）日常管理服务情况

在日常管理服务方面，首先是新生入学教育由学科带头人主抓，各位导师全部莅临，积极宣传研究生教育的新变化、新要求，让每位学生对专业有基本了解，更好适应研究生生活；其次，严格履行请销假制度，尤其是疫情防控常态化情况下，个人安全不可放松；另外，平时格外注重思想政治教育，举行反诈骗、网络安全和法律方面的讲座。总之，从多方面注重学生日常管理和服务，为学生提供贴心、安全的学习生活保障。

三、研究生培养相关制度及执行情况

（一）课程建设与实施情况

开设课程在新一轮培养方案中进行了大的修订，更加注重方法类课程的开设（如增加了数据挖掘方法和工具相关课程），加强全英文课程（继续邀请美国和英国两位学者进行远程授课）。将原来1学年的课程合理安排在1.5学年，使得学生课后练习的时间更加充裕，切实提升动手能力。

（二）导师选拔培训

严格按照《山西大学经济与管理学院硕士研究生导师遴选条件》，有三位教师充实到导师队伍中。三位导师都参加了学校统一组织的为期三天的新导师课程培训，并进行了结业考试，全部合格。选派8位教师参加了各类培训，提升了自身素质，贯彻了终身教育的理念。

（三）师德师风建设情况

本专业学位所属学院成立师德建设领导组，师德建设成为“一把手”工程。本专业学位与教工支部对接，围绕“三全育人”开展“一支部一特色”主题活动，形成学院党委领导、支部专业负责、教师导师共建的师德联动机制；出台《建立师德师风长效机制实施方案》等管理制度，全体教师签订师德承诺书，建立教师师德档案，把师德要求内嵌到政治建设、学科建设、教学管理、科研服务等各环节，贯穿到教师招聘、职务晋升、评奖评优、导师遴选等全过程，作为教师年度考核的刚性约束。

（四）学术训练（专业实践）情况

受新冠疫情的影响，学校实行封闭式管理，综合考虑师生安全以及实践单位的防疫要求，将专业实践安排在山西大学图书馆进行。山西大学图书馆是山西省资源最为丰富的图书馆之一，技术先进，管理严格，级学生们通过在不同部门近六个月的轮训，掌握了图书馆管理和服务的全流程，提升了实践能力，得到了山西大学图书馆相关人员的一致好评。

（五）学术交流情况

两年中，本专业学位师生通过各种形式（线下和线上）参加学术交流共计30余次。在本校线下举行学术交流3次，参与举办全国性会议1次，参会人员达到余人。

（六）研究生奖助情况

年，86人获得国家助学金，总金额34.44万元；46人获得学业奖学金，总金额17万元。当前，奖助制度惠及绝大部分学生，鼓励他们安心学习，全身心提升竞争力。

四、研究生教育改革措施

（一）深化研究生教育国际化，拓展学生学术视野。邀请美国和英国两位学者全英文开设两门专业课，将国外的相关前沿知识讲授给学生，师生之间亦全英文交流互动，既掌握了学科前沿知识，也提升了国际交流能力。

（二）注重实践能力的不断提升，更加满足社会发展需求。专业课方面设置了数据挖掘、信息管理综合实验、python语言等实践性较强的课程，压缩或整合了部分纯理论课程，使得理论讲授更精炼，实践训练更突出。

（三）鼓励社会服务，积极为山西经济社会发展出谋划策。教师们在高教发展、教师信息素养提升、扶贫攻坚、企业发展等方面做了积极尝试，其中一篇咨询报告得到省委主要领导的正面批示。

（四）重视跨学科知识导师的培养，鼓励交叉学科教师担任专业导师。图书情报本身就是一个交叉性很强的应用型学科，要想有更大的突破，需要多学科知识的融合。年经济学的两名教师经过选拔担任了专业导师，充实了数据挖掘和网络舆情方面的师资。

（五）遴选了新的校外导师，切实落实双导师培养制度。年底，由于多位校外导师面临转岗、退休，特新邀请13位校外导师加入到培养队伍中来，这13位导师都有丰富的管理和实践经验，一直以来便对山西大学的专硕教育给予很大支持，他们的加入必将有利于专硕双导师制更好的执行。

五、学位点建设存在的问题与分析及改进措施

（一）存在问题

（1）教师队伍出现断层，多年无新教师引进。教师老化较为严重，近10年未引入新教师。年已退休1名教授，年还将退休1名教授。未来两年还有2名教授面临退休，到时50岁以上教师只有1位。除了老化以外，年至今没有引入1名新教师，队伍萎缩的风险较高。

（2）人才培养方面还需要加强，尤其是在案例库建设、培养方式方面需要进一步改革。当前，案例库还不完善，尚无获奖案例。毕业论文主要形式还是学术论文，还缺乏高质量研究报告、案例分析、调查报告等形式。

（二）改进措施

（1）千方百计提升导师队伍整体水平。一是加强教师人才引进。针对师资老化和新教师空缺的情况，年争取引进博士1名。二是深入校企协同，加大校企交流。邀请校外导师开展专题讲座，寻找双方合作契合点，共同开展科研攻关，提升教师服务社会的能力。三是要“走出去”，多学习多交流，将最新的教育理念、知识带回来并融入到学生培养中。

（2）加强学生过程培养，积极做好引导，突出专硕特色，切实提升解决实际问题的能力。要进一步将专硕和学硕的培养区分开来，包括课程设置、毕业论文形式方面进一步出台具体政策，更加契合专硕以应用为导向的培养目标，提升专硕的动手能力，使学生获得感更强。