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书籍
是人类进步的阶梯
summer
本期阅读分享者
灵江高级中学数学教师李振琳
/.5.5
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读书不是追随，而是要有自己的参与；
读书不是接受，而是要有自己的创建；
读书不是仰视，而是要有自己的发现；
读书不是揣测，而是要有自己的判断；
读书不是遵从，而是要有自己的批判。
本期推荐的《课堂观察：走向专业的听评课》，就是一本需要读者参与，在实践创造中获得体会的教师工具书。
作
者
简介
崔允漷
教育学博士，博士生导师，现任国家基础课程教学教材专家委员会委员，全国教师教育课程资源专家委员会委员，中国教育学会课程学术委员会副理事长。研究领域：课程与教学理论、课程规划与设计，课程评价、教学专业发展。
图
籍
简介
“教学”既是一个极为普通的日常用语，又是教育科学中的一个基本概念。全书共分三部，主要探讨了课堂教学的原理、策略与研究，对教学与教学理论，教学的基本问题等等一系列的问题作了阐述。该书内容丰富，讲解深入浅出，通俗易懂，具有一定的系统性、科学性、理论性及实用性，对提高教师的课堂教学水平具有一定的帮助作用，是教师必备的参考工具书。
推荐原因
提问：教研活动时，有老师问：听课到底些什么？
思考：自己听课的时候，我能学到什么？自己评课的时候，我还能做哪些提升？
听评课：专业的听评课到底是什么样的？
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精彩语句分享
如果一个老师能开发出一张有学科特点又便于操作的观察表，那么就是一个善于思考的老师；
如果一个老师能用这张观察表持续观察一年，那么就能为这一方面的专家；
如果一个老师能每学期或每年更换一张量表，进行持续的观察，那么就一定能成为这门学科的专家。
课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。
课堂观察不是为了评价教学，而是为了改进课堂学习，探讨课堂学习的专业问题。课堂观察室互惠性的，观察者和被观察者都能受益。
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