读理论书籍，
促专业发展，助自我成长
春季学期，注定将以一种特殊的方式被记住。
突如其来的疫情让小城的每个人不得不居家隔离，或者被集中隔离。关键时刻，总有人为这世界负重前行——有人披甲逆行，奋战一线，不惧生死；有人一马当先，化身温暖的志愿红，无怨无悔；有人争分夺秒，夜以继日，周密部署疫情防控计划······
身为教师，忙于统计信息、线上教学诸多事务，依然专注理论学习，提升专业素养。
《做一个专业的班主任》读后感
拿到这本书有很长一段时间了，但一直没有把它读完。年3月24日我们临颍县遭受了新冠疫情的突袭，全县学生放假，居家隔离。在家给学生上网课的这段时间，虽然很忙，很累，但我趁着在家的这段时间把《做一个专业的班主任》这本书读完了。
虽然当了二十多年的班主任，但是自己的专业知识太少，从《做一个专业的班主任》这本书中我知道了班主任影响学生的哪些手段，自己该做个什么类型的班主任。给我启发最大的是班主任日常管理中该管什么，怎么管，如何管，谁来管。读了问题学生的诊疗，我把我们班那几个表现不太好的学生在脑海中一一重新过了一遍，分析他们属于什么类型的问题生。在读这本书之前，我从来没有把我们班那些表现不好的孩子归为问题生，只是认为他们学习后进，没有在专业的角度上分析过他们的问题。六年级的学生思维能力和成人不相上下，只是生活经验和阅历太少显得他们稚嫩，所以在管理班级的时候，我没少和他们斗智斗勇。这些孩子既怕说重了他们心理上承受不了，做出什么出格的事，又不能不管他们放任自流，因为总是处理他们的问题，搞得我很心累。读到问题生的类型之后，我心里稍稍好受了一点，从王老师分析的那些问题生的表现来看，这些问题属于轻度型的，甚至可以说他们也不算是问题生，至少他们的道德品质方面不坏，他们的问题多数是表现在学习习惯不好的方面。例如：不愿写作业，不愿背书，课堂上不好好听课，字体特别差，说谎等等。这样的学生比起中度和重度问题生来说好管理多了。
书中说几乎每一个问题生后面都有一个问题家庭，没有家长的配合，问题生的诊疗很难顺利进行。我们班有一个男孩子在他上三年级的时候我就注意到了他，那时候在办公室他的班主任经常发牢骚、吐槽有关这个孩子的种种问题：字写得不像字，像在画符；读书没有声音，几乎听不到他读书，甚至连嘴都懒得张；天天写不完作业，每次班长都报告他；迟到、邋遢。给家长打电话反应，每次家长都是口头上说得很好，一定要管好他，但打完电话之后，一切都是外甥打灯笼——照旧。他三年级的班主任在发完牢骚之后总不忘补上一句，其实这孩子挺聪明的，数学考试总是考得不差，还多次考试过九十多分呢。现在六年级我教到他了，果真像他以前的班主任说的那样，他虽然长大了，长高了，变声了，但三年级的时候学习习惯怎样，如今的学习习惯丝毫没有改变，语文、英语成绩二、三十分，被老师称赞的在数学方面的成绩也差了许多，一直在六十分左右徘徊。我通过和他家长沟通知道他家里开了一个饭馆，他母亲根本没有时间管他，他经常跟着爷爷奶奶。爷爷奶奶管不了他，他母亲虽然管得了他，但基本上都处于放任的状态。书中王老师说像这样的孩子，他的家庭教育是有问题的，我们在教育诊疗中这些家长基本上起不到什么作用，不必对他们抱很大的希望。那我就只好根据他的情况在学校对他多加