幸福初小《学习共同体》读书交流活动
读专业书籍
促教师专业成长
要无限相信书籍的力量。
——苏霍姆林斯基
在学校“三四三”发展规划的理念指引下，本学期，幸福初小以教师专业成长为目标，打造学习力强、专业能力强的科组教师队伍。
为不断提升教师的专业发展水平，6月，幸福初小各科组进行了《学习共同体》读书交流活动。
一年级语文一组
老师们清楚地领悟到只有高品质的学习设计才能使学生进行深入学习，我们将教学目标转化为学习任务，呈现给学生，学生才会清晰认识到所要完成的学习任务、学习方法等。学生通过合作、交流、倾听、以及老师的引导对核心问题进行解决，老师通过观察学生发言、动作、眼神，发现学生学习的困境，从而改进课堂教学设计，撬动课堂变革。
一年级语文二组
老师们以课堂上如何让孩子安静地倾听，独立地思考，自由地表达等方面发表了自己的思考与见解。
“想要走得快一点，就一个人走；想要走得远一点，就结伴而行”。在学习交流中，老师们形成了共同的话题、共同的信念，相信这本书能让组内教师互相学习，不断成长。
二年级语文一组
本次读书交流，老师们探讨如何把书中的理论知识与自己的课堂教学相结合，大家在交流中更加深刻地理解了何为“学习共同体”，如何“让学习真正发生”，相信在之后的教学中老师们能够借鉴书中的理论，努力打造自己的实效课堂！
二年级语文二组
陈静静老师说：一要思想上重视，看到实践共同体的价值；二要永不放弃地坚持课堂实践；三要形成研究成果；四要组建自己的研究团队。通过学习，我们明白了如何组建学习共同体、如何设计高品质的课堂教学，如何成长为专家型教师。正所谓，一个人可以走很快，一群人才可以走很远，这就是团队的力量。
一年级数学组
改变要从课堂开始，学习就是为了解决学生的困惑，首先要培养学生的学习力，我们要营造良好的课堂氛围，消除学生的恐惧、自卑等消极情绪，让课堂上的每个人都有勇气说出自己疑惑，而每个人对于别人的困惑不讽刺、不嘲笑，尊重每一个学习的人。只有这样，人与人之间才能真诚交流，有了平等的学习权，进步的就是每一个人，从而会促进深度学习的发生。
二年级数学组
学习真实的学习历程：缓慢而复杂，教师要多观察，以解决问题为导向，通过教师不断巡视、观察学生细节，分析学生表象背后存在的问题，采取有效的措施，反馈评价，付出时间、耐心帮助每一个学生有所收获，让学习真实发生。
一年级英语组
本次读书交流，老师们从自身的课堂教学，再到学生的课堂学习都有了新的审视与理解。重点研讨了如何让课堂学习真正发生，如何改变常规课堂教学样态，唤起学生主体意识，让课堂教学向更深层次迈进，让学习真正发生。
二年级英语组
我们想要追求的是一种从安静到安心再到安定的课堂。其中，倾听关系是核心。创设一种学生乐于倾听的环境首先是平等和尊重，这样，学生才能安心表达，在合作与交流中培养良好的表达能力和交际能力。教师在这个过程中多一些“允许”，多一些“组织和引导”，摆正“倾听者”和“学习者”的身份，才能真正以“学生为中心”。
音乐组
通过交流《学习共同体》，让我们记忆最深的是“如何倾听”。要想创造尊重、平等、和谐、轻松的课堂，作为教师要做到倾听。倾听学生的想法，展开思考，摒弃“自我中心”，重构以学生为中心的课堂新生态，让音乐之花绽放！
体育组
本次读书交流的主题是接纳和倾听每一个孩子，促进师生有效沟通。在教学中，多搜集学生困惑，根据学情灵活变通，层层深入，吸引学生参与到学习中来，从而使学生的各项能力得到稳步提升。
美术组
《学习共同体》从浅到深，深入分析了怎样高品质的学习，在交流时，老师们对于学生课堂的深度学习感触颇深。大家认为我们的美术课是丰富有趣的，孩子们在开心中度过，研读过这本书后不由得思考孩子们是否真正地沉浸在了学习当中，沉浸在了创作当中？老师们认为，美术课也需要学生思考起来，而不是机械般的临摹，迫不及待地画完。这时候需要