温暖的阳光洒落在绿茵茵的草地上，孩子们有的静静趴着，沉浸在书中的喜怒哀愁里；有的席地而坐，叽叽喳喳地交流喜欢的图书；有的索性闭上眼睛，聆听春风拍打书页的声响。
大树间拉起条幅，上面写着“汇读佳作世界读书日”。围绕4月23日的世界阅读日，北京市私立汇佳学校在23日-28日期间举办了图书周活动。
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“丰富的肢体动作，鲜活可爱的笑脸，孩子们在读书和分享中感受到快乐，体验到成就，这就是阅读的力量。”汇佳图书馆馆长Epifania表示，庆祝“世界读书日”在汇佳演变为每年4月的“读书周”活动，并不断发展出丰富多彩的阅读项目。“图书馆老师们希望每个孩子都意识到阅读是一件有趣而多元的事。看吧，孩子们已经围着我追问明年读书周的计划了。”
MissEpifania
汇佳学校图书馆总馆长
阅读能力就像是树根，只有根扎得深，在阅读之上生发出的学术能力和探究能力的枝桠，才能蓬勃成长，孩子们才能更好地理解、分析、探究、表达所学的知识。
在活动中阅读，在交往中阅读，从根基上打牢学术基底——在培养学术能力方面，汇佳一直坚持长期主义。自年建校以来，学校始终专注于培养学生的科研能力、学术水平与国际化视野。基于“学术立校”的理念，汇佳今年的升学成绩实现了“牛剑双全”、“名校满贯”。
作为一所K-12的探究学校，图书馆是一个极为重要的学习场所，甚至被认为是大多数探究行为开始的地方。汇佳图书馆启动了PYP、MYP、DP三个项目，同时也设立小初高三个图书馆以便更好支持各学部的教学和学习需求。
——汇佳图书馆总馆长Epifania
01
不是Picnic，是Booknic！
妈妈，明天学校有个booknic活动，我们要在草坪上读书。
需要准备什么好吃的？
重点是book，不是picnic，妈妈你搞错重点了！
家长眼里的“小吃货”，早已经变成了“小书虫”。汇佳相信，孩子的茁壮成长往往是从读一本好书开始的。
“阅读不应局限在图书馆。Booknic通过转换环境，把图书馆或者课堂搬到学校的草坪，提供了更具多样性、趣味性的阅读方式和环境。”汇佳小学图书馆负责人MissOng笑着回忆起当时的情形。“孩子们打扮成书中人物的样子，白雪公主和哈利波特交谈，超人和恐龙陪伴左右。”
汇佳尊重每个孩子的成长周期，比如针对今年世界图书周的活动，对不同年级的阅读活动做了阶梯设计。KG及1年级听绘本；2年级通过口头分享；3年级画图书简卡；4-5年级自由阅读；6年级与语文老师合作，阅读语文课堂上的《我与地坛》。
讲到《我与地坛》这节课，老师领着孩子们在草坪上围坐一圈。琅琅的读书声和着四周草木竞相生长的响动，美好且有趣的体验，无法不让孩子们印象深刻。就这样，汇佳的孩子们一步一个台阶地成长、变化，丝毫不会觉得费力和枯燥。
以小组为单位的探究课堂
多元化的阅读活动，除了分年级的，还有跨年级的。谈到让高年级的孩子去给低年级的孩子讲故事，MissOng说道：“这是我们大手拉小手的一个活动。跨年级展示，孩子们互相交流、彼此欣赏，收获志同道合的好朋友，这些都是仅以年级、班级为单位的同龄展示所体验不到的东西。”
MissOng
汇佳学校小学部图书馆负责人
阅读是一项基本技能，它为学业和未来奠定了基础。我们有责任向孩子们灌输阅读的乐趣，教会他们如何进行阅读与研究。
图书馆老师们设计了线上图书馆平台的主页面，为学生和老师提供多样化的线上资源，如大英百科、中国知网、Ebsco电子书等。
为了保障师生能够有效利用资源，我们不仅为学生提供培训，也为教师提供培训，以确保每个学习者都能从图书馆提供的协作学习空间中受益。
在4月15日-16日举行的IB中国教育论坛上，MissOng分享道：
图书馆老师既要提供好的服务，也要思考如何利用、推广实体和线上资源，还要探索与学科老师的合作方式，一起培养学生的学术ATL技能，尤其是研究技能。
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02
不止是阅读，更是信息素养教育
汇佳30年来不以单一标准衡量学生，而是尊重多元化，提倡个性化发展。“每个人都是独一无二的个体，每个人都会有不同的经历和目标。每个人的脸上，都会有属于自己的印记。”
汇佳初中图书馆推荐阅读Wonder《奇迹男孩》这本书，并开展以Wonder为主题的活动，鼓励孩子们悦纳自己并欣赏他人。初中图书馆还提供了一个读书分享平台Bookflix，供学生展示喜爱的书中人物和喜欢的故事情节。
Wonder活动和Bookflix平台以创新的方式，鼓励学习者阅读并与他人分享，从而更好地构建MYP学习者社区。孩子们在不断交流中，彼此产生深度联结，发展成为终身的成长伙伴。
除了提升阅读素养，图书馆也承担着培养信息素养的责任。汇佳小学阶段全面介绍图书馆技能、信息搜索及整合技能、多元识读技能、合规使用信息的技能等，中学阶段则以在探究单元和真实情境中运用这些技能为主。
《北京市私立汇佳学校信息素养指导方针》是依据美国中小学图书馆员协会为学习者提供设计的标准框架(AmericanAssociationofSchoolLibrariansStandardsFrameworkforLearners)而制定的。
美国中小学图书馆员协会为学习者提供设计的标准框架
小学信息素养课程主要涵盖三方面的内容：
1
探究相关的技能：图书馆技能（掌握自助借还书的技能）和信息搜索技能
2
多元识读的能力(multiliteracies):阅读并使用多元文化、多种语言、多种形式的信息来源
3
社会和公民责任：通过MLA格式书写参考文献
张老师
汇佳学校初中部图书馆教师
我们根据学生需要掌握的研究技能，与学科老师合作开展教学工作。比如，根据《MYP学习方法范畴和顺序》，数学老师想让学生在某教学单元中练习如何记笔记和使用在线资源，语文老师需要学生在某教学单元中练习如何评价信息、引用文献时，他们就会与图书馆联系。
通过广博的学科覆盖，图书馆课程助力学生掌握更可靠、更准确的知识，培养学生的问题意识、批判性思维，让研究技能得以强化，令综合素养更加深厚。
“如何以开放的心态、批判的态度去辨别网络上良莠不齐的信息？”周一的升旗仪式上，一名初中生用流利的英文侃侃而谈，自信地分享图书馆课程中学到的信息评估方法。
“ChatGPT时代的到来，让学习、教学和科研都变得更加高效，我们要张开双臂迎接它。”但是，图书馆总馆长MissEpifania话锋一转，强调道：“学术诚信是从小学就开始引入并练习的技能，这些图书馆课上习得的技能是可以迁移并运用到其他学科上的。以四年级世界如何运作为例，有关能源的内容和知识点是师生在课堂上探究、学习的，而在图书馆他们则学会有关如何查找、获取、道德地使用和能源相关的资源源（如书籍、杂志、电子书、数据库等）。”
我们要做的是避免学生借用工具作弊和剽窃。培养学生查找、评估资源，以及恰当引用文献的信息素养，这对于避免抄袭至关重要。
——汇佳图书馆总馆长Epifania
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03
牛剑爬藤
学术能力是成功关键！
透过晶莹的玻璃，春光在桌面翩翩起舞，心绪灵感也随之欢畅起来。无论是学术求知，还是人文共鸣，孩子们在图书馆丰富的资源中找到了答案，那些萌生的想法也被点亮。
王老师
汇佳学校高中部图书馆教师
图书馆的终极使命就是帮助孩子发展批判性思维技能，成为能够发现、评估信息，并有效使用信息的独立学习者。
到了高中，大量的阅读和写作任务、社会实践、各种项目的小组讨论和展示以及拓展论文等接踵而来，盘根错节的任务会加剧孩子们内心的无力感。
但无力并不等于无解，高中图书馆提供的中英文资源以及相应的培训和指导，为孩子们学习和研究提供了专业的支持和广阔的视角。
“具体来讲，孩子们在图书系统上预约想要的资源，也用MicrosoftTeams线上或线下咨询图书馆老师，我们会认真阅读每一条需求，引导孩子们使用和评判资源。当孩子们得到足够的支持说‘谢谢’，或者为拿到超出预期的资源欢呼时，这也是我们最幸福的时刻。”王老师说道，“图书馆丰富的纸质和电子资源让学术写作如虎添翼。我们还提供集体培训或即时的一对一指导，为孩子们营造一个支持性和协作性的学习环境，鼓励他们寻找具有挑战性的阅读材料来为自己的学习负责。”
高中图书馆培训学生使用系列网络资源
培养批判性思维，提升学术能力和信息素养，这也是在为日后进入名校铺路。谈到今年汇佳被牛津和剑桥录取的孩子具有什么样特质的时候，图书馆总馆长Epifania这样回答：
牛剑更青睐对未来有所准备的孩子。除了高效的沟通、组织、协作技能和积极的成长心态，名校最看重的就是研究技能。那些知道如何寻找信息，有效记录和组织信息，正确撰写论文，具有强大研究能力，并且善于进行书面和口头展示的学生，在任何一所大学都会游刃有余。
打破图书馆的边界，原有的阅读空间被延展成集阅读、交流、探究、创作于一体的生态长廊。每一篇作业和研究成果都饱含独立的思考，每个人成为终身学习者，以多元化的方式与书籍、与自己对话——这不仅是汇佳为学生设定的目标，也是所有汇佳人共同的目标。
04
IB图书馆，让每个孩子
成为终身学习者
一流的学校，不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者。两次获评汇佳优秀员工的图书馆总馆长Epifania，带领图书馆的老师们在学校社区内外建立信息网络，支持并鼓励孩子们阅读、探究，帮助他们提升国际思维、思考能力和研究技能，实现IB十大培养目标的全面发展。
汇佳图书馆以馆藏丰富、品类齐全著称。例如，小学图书馆有大约两万六千册的藏书，内容涉及古今中外儿童文学，哲学、心理学、天文、医学、环境等自然科学、现代科学，以及教师专业发展和教学参考。
为了满足各个年龄段学生的学习和发展需求，学校会按照IB十大培养目标、PYP六大超学科探究主题、MYP八大学科组、DP六大学科组需求及学生个人探究兴趣等不断丰富馆藏。MissEpifania曾在不同国家教书。在她眼里，不论学生来自哪个国家，每个人都拥有独特的个人经历和学习风格。
我认为，图书馆系统需要去适应孩子们的兴趣和需求，而不是让他们去适应。我理想中的图书馆应该更具有包容性，应该让每个孩子对图书馆的期待都能得到回应。
——汇佳图书馆总馆长Epifania
包容性是IB教育理念中非常强调的，也是汇佳一以贯之的教育思想。汇佳希望做这样一所与众不同的学校，创设“大树小草”都能生存的环境，让每个孩子都能被看见，并感受到自我的价值，在自适应、自驱动的生态系统中充分地发展和成长，成为更好的自己。
“作为一所历史深厚的IB学校，汇佳致力于营造国际多元化的学习氛围以及培养孩子适应未来的能力。这和我们图书馆‘通过信息的变革力量，发展和支持学生成为终身学习者和有创新意识的全球公民’的使命完全契合。”MissEpifania欣喜表示。
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汇佳这所国际化名校开启了“大阅读”模式，尽可能地开放阅读范围，重新定义阅读空间和学习方式，引导孩子们尝试各种认识世界、认识自己的方式，帮助他们在潜移默化的书香浸润中雕塑独一无二的审美、志趣，实现真正意义上的向内而生、自由行走。