一、大学教育正在发生哪些巨变？
颠覆性技术则给巨变提供了导火索。
基于互联网的移动性学习、翻转课堂和混合式教学以及大规模开放式网络课程（MOOC）和网络微型专业的出现已经开始对传统大学教育产生了巨大的影响。
知识借助颠覆性技术，正在以更低的成本、更快的速度，进行着更加扁平化的传播。随着互联网技术、知识型工作自动化和云技术的不断升级，这种变化在最近两年集中发力，有山雨欲来风满楼之势。
它们会对现在的大学发展产生颠覆性的革命吗？
年正式开始招生的总部位于加利福利亚州旧金山市的梅洛娃大学已经吸引了全球高等教育的眼球。这所大学的创始人尼尔逊（Nelson）希望颠覆现代的大学教育。这家美国的创新型大学的主要特色就是将大学体验删繁就简，只保留真正对学生起作用的教育的那一部分，大规模的讲座课、终身教席、哥特式建筑、橄榄球、排满围墙的常青藤校园……这些传统大学校园的“标配”几乎都被摒弃。
与MOOC相同的是，它的授课也使用一个专利的在线平台；但不同的是，它不向大众开放，而是开展小班研讨式教学，且禁止讲座课，班级人数上限是19人。大学四年每年都将在全球不同的大城市如柏林、香港、纽约、伦敦等地学习和生活，让学生真正拥有全球化的经历。这所大学的办学模式极限地挑战传统的大学模式：一个没有教师办公室、没有科研实验室、没有固定校园、没有学生社区空间和专职科研教授的大学还能称得上一所大学吗？
在大学悄然发生改变的同时，人们又开始了新一轮重新回到教育原点的大讨论：所谓“教育”究竟意味着什么？
无论这个答案是什么，我们几乎可以肯定的是，顶尖大学在20年后的教室将与梅洛娃大学的课堂愈发相似：教授和学生将在地理位置上分隔得越来越远，科技作为中间媒介的调节也将改变师生关系的本质。
二、未来的大学将会如何？
沿着颠覆性技术打开的窗口，已经有一些未来学专家开始描绘未来大学的蓝图了：
大学的校园将会重构，从实际的校园面积相对于学生的人数而言，校园将变得越来越小；
而从大学所容纳的学生人数而言，由于互联网技术和移动性学习的优化，大学将变得越来越大。
与此同时，大学的设备资源将向社会开放共享；
图书馆资源将数字化。
大学组织机构图可能重绘，一些传统的大学职位可能不复存在，而一些新的职位将按需要而创设。学习可能逐步与教室分离，而教授们将有望宣告独立，不再仅为一所学校工作，而是为多个机构工作；我们现在所知的印刷版教材将逐渐直至全部消失；大学的学位认证将转向对课程的认证；学位对工作的影响力将逐渐减弱，因为未来的学生将面临一大堆更快捷、更廉价的“学术”证件的选择……从近年来基于现代教育技术对未来大学发展的探讨，可以归纳出未来的大学将会呈现以下的一些特点：
1.课程的重要性将愈发突出。
在不断变化的信息时代，大学课程正在进行广泛的改革，以寻求提升技能和人力资源（或我们认为的社会资本）。
课程的教学质量将是大学发展至关重要的核心内容，而教学方法和手段将更具创新性，更加突出教学的有效性和学生学习的效果。现在的大学生跨学科的选课已很普遍，未来的大学生跨大学的选课以及遥距选课都将成为可能；那些教学效果优良、教师水平高超的课程将有望得到校际间的宠爱，优秀的课程的选课人数将会以千、万来计算。课程将越来越跨学科、与企业结合更加紧密。
2.线上教育课程将日趋完备并成为一个可以接受的大学教育标准。
MOOC课程和MOOC专业将会越来越多；课程开发的软件和数据库将变得非常强大，由此带来对课程的认证手段和第三方机构更加宽泛。也许不用多久，就可能出现大学毕业生找工作时拿的不是大学认证的成绩单，而是MOOC课程平台颁发的相应证书。
3.办学经费将会多样化。
除了国家财政资助、学费收入、社会赞助以外，办学的经费将会更加的多元化，比如用人单位将有望直接投入到办学中来，因而大学的办学将与企业更加紧密。
4.更加注重学生的体验和广泛的参与。
大学的办学将愈发牵引到学生优质的学习体验上来。以学生为中心的办学模式将不再是一句空话，而是体现在办学的各个方面。比如，现时的“学工处”是一间间的办公室，典型的官僚式的管理式机构，而非以学生为中心的服务机构；未来可能将会是一个统整了的学生事务服务中心和网上虚拟的学生服务空间。
5.教学方法将发生巨变，将有更多的创新。
知识内容的传递将更多地会被互联网和机器自动化所代替，甚至部分的学生专业实习实践活动都可能在网上模拟进行。教师的作用，不再仅仅是传统意义上的知识的传授，而将更多地投放在培养学生的交流表达、解决问题、团队合作、实践应用、创新思维、包容欣赏等技能，情感、态度方面等多维度上。
6.大学的管理将会变得更加的职业化和专业化。
大学治理开始呈现高度专业化趋势，那种不懂管理和经营的学术人员兼做学校高层管理、将高校的管理当作学术之外的次要工作的情况将会逐渐消失。