前言
“互联网+”时代开启了网络教学新篇章，为应用型本科教学奠定了技术基础。应用型本科院校开展教学工作期间，要充分重视互联网时代优势，并积极革新、优化自身教育理念，以提升本科教学质量。应用型本科教学模式与“互联网+”时代有机融合是本科教育与互联网技术的完美融合，因此各高校教师要认识到引入互联网技术解决本科教育面临问题的思想较片面，明确“互联网+”时代只是拓宽了本科教学平台。由此可见，互联网技术是时代发展为教育培训带来的机遇，各高校需利用好此工具，但互联网技术又提升了教学挑战，因此高校要理性应对。高校教师将线下课堂教育与互联网资源有机融合，有利于创新本科教学模式、打开教学思路，进而推动翻转课堂、微课、慕课、混合式教学等现代教学模式改革。因此“互联网+”时代下，各高校要平衡线下教学与互联网技术关系，积极推进应用型本科教学改革，以培养出符合时代发展的综合型人才。
一、现代新型教学模式发展分析
（一）“互联网+”时代下多媒体教学
多媒体教学模式逐渐用于应用型本科课堂教学中，这就要求各高校教师具备信息技术基础，并在授课时充分利用PPT等新兴媒体开展教学。多媒体教学模式中，大屏幕投影逐渐取代板书，且线上网络教学资源降低了教师备课压力。此外，实际开展多媒体教学期间，视频、音频组合模式可生动形象地为学生展示相关知识，能够激发学生兴趣。
（二）“互联网+”时代下直播教学应
用型本科直播教学模式是指线上教学，能够在线解答学生疑惑，互动性较慕课、微课更强。此外，直播教学模式中学生能够与一线名师在线交流，有利于学生接触优质教学资源。目前直播教学模式多用于考研教学中。
（三）“互联网+”时代下微课教学
所谓微课教学是指利用简短视频形式重点讲解某一知识点，一般微课时长仅有几分钟。学生观看一遍微课课程后，若仍未掌握此知识点，可反复观看查缺补漏。
（四）“互联网+”时代下教学
在线开放课程，含有丰富教学信息，可满足高校学生在线学习需求。在应用型教学中具有众多群众基础，学生利用慕课学习自己喜爱的知识，能够拓宽其知识面。
二、应用型本科在“互联网+”时代下改革方向
（一）国家政策支持
国家与各地政府在教育规划中均认识到了信息技术对教育改革影响，因此鼓励“互联网+”时代下教学模式改革。应用型本科院校需积极打造云数据中心，并保障院内无线网络覆盖，以促进教学模式改革。此外，《教育改革与发展规划纲要》鼓励本科院校向应用型院校转型，并将高校人才培养与当地经济发展有机融合，以刺激当地经济性建设。培养高校人才时需满足区域经济建设需求，进而刺激经济发展，反之，区域经济发展可带动教育资源发展，进而保障高校教育革新质量。
（二）搭建专业互联网平台
众多应用型本科院校教学内容较滞后，且教学资源更新速度与时代脱轨，限制了教学质量提升。因此搭建专业互联网平台，及时更新高校教学资源仍为本科教学革新主要方向。此外，本科院校充分利用网络信息技术，创建网络图书馆平台，并在此平台上定期更新学术界、社会前沿资讯，以为高校教学资源革新奠定基础。
（三）积极引入新型教学模式
应用型本科院校可结合学习实际情况，在教学实践中应用微课、慕课等模式，同时引入新媒体设备，在课堂授课期间播放未来就业视频，以提升学生对自己所学知识认知。此外，应用型本科院校教学改革期间，还要充分重视新媒体便利性，可利用交媒体在课下针对某一课题开展深入探讨，可实现师生实时沟通，使课堂教学延伸至课后，进而提升教学成果。
（四）培养教师
应用型本科教学改革期间教师改革态度极为重要，对高校教学改革成果影响较大。在云计算技术、互联网技术高速发展背景下，各高校想要提升改革效率、改革质量，就要保障教师具备高水平的信息技术、掌握现代教学机制。因此如何培训教师队伍，使其既具备理论功底、又具备实践经验，是应用型本科院校改革重点。此外，本科院校教学期间想要保障理论知识与实践教学紧密结合，就要积极构建“双素质”师资队伍，可通过提升教师学术水平、培养其理论素质方案增强教学水准，同时要求教师