探索公共图书馆儿童阅读素养培育路径，拓展儿童数字阅读服务
阅读素养作为其他一切学习能力的核心，对人们认识世界、获取知识、提升自我产生着深刻的影响。在智慧时代背景下，儿童阅读方式更加多元，保障儿童阅读素养工作的难度加大。
搭乘合作快车，共促资源合理化配置
公共图书馆的资源规划直接影响其服务效能，合理的配置可以为儿童用户激发自身潜能、开发创造性思维以及智力发育提供更有力的保障。首先，我国公共图书馆建设应在空间分布上争取实现全覆盖。其次，公共图书馆可以主动谋求多方合作，尽可能为儿童阅读素养的培育工作提供充足保障。
例如，图书馆可以“总分馆”的形式在图书馆外设置流通服务站，借助学校或民间阅读机构等的空间为本馆儿童读者提供服务。另外，公共图书馆之间也应加强合作，发展较好的公共图书馆有意识地帮助和带动他馆，特别是在一定区域内的图书馆更应搭乘合作快车共同推进资源共享，促进资源合理化配置。
强化专业素养，聚焦人才队伍建设
公共图书馆急需建立高素质人才队伍来承担儿童阅读素养培育工作，队伍人员构成可以考虑本馆的阅读推广人员以及指导儿童阅读的基础馆员等，也可以寻求与学校教师的合作。儿童阅读素养的培育工作者应当不断强化自身专业素养并做到:第一，拥有对儿童阅读素养的基本认知，并不断学习新知识、新技术，拓宽自身视野和业务能力。
第二，积极参与到儿童阅读特征与态度形成的研究中来，注重对儿童进行阅读方法的传授和阅读兴趣与习惯的培养，通过研究持续更新现有的阅读教学、阅读指导以及阅读服务的策略;第三，借助新媒体以及各种设备终端，采取科学有效的方法调动儿童阅读的积极性，满足儿童阅读方式的多样化需求，为儿童营造良好的阅读氛围。
融合寓教于乐理念，拓展儿童数字阅读服务
儿童身心发展尚未成熟，在进行数字阅读的过程中难以辨识虚假信息及有害言论，没有足够自控力的儿童还容易产生沉迷网络、上网成瘾等不良习惯。公共图书馆应当在开展基础的数字阅读指导服务之余，推出系列培训或其他特色活动，将寓教于乐的理念贯穿其中，帮助儿童提高阅读兴趣、专注度及阅读黏性。
结语
在阅读推广活动引领全民阅读新风尚的今天，儿童阅读素养的形成与提升往往成为被忽视掉的部分。培育儿童阅读素养不是单个图书馆能独立承担的任务，公共图书馆应当积极寻求多方力量。