居家办公期间，七贤中心幼儿园的教师从未停止专业成长的脚步，在小雪节气开展了领域微课研讨活动。根据幼儿园课程改革进程，确定健康领域中的户外游戏、科学领域中的亲自然和数学活动、语言领域中的儿歌学习为本次重点研讨内容。为了更好的达到研讨效果，采用教研组长、骨干教师先行示范—全体教师集中研讨—教研组内教师依次组织的流程开展。
一、示范活动——骨干教师先行组织
年11月23日，幼儿园组织教研组长、骨干教师进行示范微课，全体教师参与观摩。
中班节气游戏《收白菜》——吕成风
健康领域组长吕成风老师组织了中班户外节气游戏《收白菜》，小雪节气有句谚语“小雪收葱，不收就空；萝卜白菜，收藏窖中。”在有趣的收白菜情境中，帮助孩子们锻炼行进间走跑、平衡动作，发展反应能力和解决问题的能力。
大班亲自然活动
《幼儿园落叶树和常绿树统计》——谢心
科学领域组长谢心老师组织了大班户外亲自然活动《幼儿园落叶树和常绿树统计》，让孩子们感受进入冬季后幼儿园不同树木的神奇变化，通过看一看、摸一摸等多种感官方式，了解和区分幼儿园的落叶树与常绿树，并用相应的表征符号进行记录和统计。
大班数学活动《自然测量》——杜晶
科学组骨干教师杜晶老师组织了大班数学活动《自然测量》，在有趣的情境中，让孩子们学会用“首尾相接”的方式进行测量，初步了解测量工具与测量结果间的关系,发展观察、操作及思维能力。
中班儿歌学习《比尾巴》——李文轩
语言领域组长李文轩老师组织中班儿歌《比尾巴》，让孩子们在一问一答的趣味儿歌中，感受语言的节奏美，了解动物尾巴的特征，学会正确的阅读姿势，并对文字产生兴趣。
二、研讨活动——全体教师集中评课
示范课之后，全体教师进行广场式教研，从活动设计、活动实施和活动效果以及微课的特点几方面进行研讨，每位教师发表自己的见解，在赵翠红园长的带领下，提炼出户外游戏、亲自然和数学活动、儿歌学习组织的关键经验，为老师们下一步的活动组织提供了理论支撑和实践参考。
三、二次实践——领域组开展线上教研
各领域组带着研讨收获，纷纷组织组内教师进行线上微课展示和教研，吸收内化，学以致用。
（一）亲自然活动——感自然之美，识百草之名
科学组的教师们基于自然现象的感知与体验、生态环境下的观察与探究、农作物的种植与管理等方面，利用幼儿园生态、丰富、立体的自然资源和冬季节气特点，设计了亲自然活动并进行微课展示。
小班亲自然活动
《树叶找妈妈》——宫春丽
宫春丽老师采用多领域融合的方式，将语言、艺术、科学领域的内容巧妙的渗透在亲自然课程之中，让孩子们在有趣的树叶收集、树叶想象和树叶找妈妈的探索中发展了细致的观察力、语言表达能力、动手操作能力和丰富的想象力。
中班亲自然活动
《叶子的秘密》——秦晓晗
秦晓晗老师创设了一个在幼儿园户外自然探索叶子的情境，感知不同树叶的颜色和形状，并归纳概括出树叶的结构特点，借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
中班亲自然活动
《寻找空气》——孟婕
孟婕老师在有趣的小实验中引导幼儿用塑料袋、气球等物品寻找空气，初步了解空气是看不见摸不着的，知道空气有助燃、充气等作用。孩子们在亲身体验、实际操作中感知和发现我们的生活离不开空气。
活动之后，大家纷纷进行自评和他评，赵翠红园长进行总结：老师们要细学深研《指南》中关于科学领域的内容，丰富自己的科学知识、提升个人专业能力，为下一步亲自然活动的开展开拓了新的思路。
（二）户外游戏——文明其精神，野蛮其体魄
户外游戏课程是幼儿园常年坚持组织和研讨的课程，本次活动将节气文化融入幼儿园户外体育游戏中，探索适宜在冬季开展的户外体育游戏。
小班体育游戏《打雪仗》——杨璟瑶
杨璟瑶老师创设了趣味户外“打雪仗”的情境，采用了音乐律动巧妙进行热身和放松运动，激发幼儿对游戏活动的兴趣，将双手向上抛和投掷动作融入在活动当中，锻炼了幼儿上肢力量。
中班体育游戏
《雪球大作战》——吴春雨
吴春雨老师运用了场景创设——游戏体验（击退怪兽、火山爆发）的方式帮助幼儿进行投掷方法的尝试与学习，感受投掷带来的乐趣。
中班体育游戏《跨越障碍》——董月
董月老师以去吉吉国王家赴约为情境设计三轮闯关环节，通过闯关让幼儿掌握助跑跨跳动作技能，了解冬至吃水饺的习俗。
大班体育游戏《好玩的报纸》——曹晓燕
曹晓燕老师以报纸为主题贯穿整个环节，带幼儿做“报纸操”，鼓励幼儿开动脑筋多探索，发展创造能力。在活动中，通过幼儿自由尝试，体验各种报纸游戏的乐趣。
小班体育游戏《会走平衡木》——彭璐
彭璐老师以“小熊去奶奶家送蛋糕”为情境贯穿整个活动，通过由易到难、环环相扣的活动过程，指导幼儿掌握过平衡木的技巧，发展幼儿的平衡能力。
大班体育游戏《相信我》——周雅琪
周雅琪老师基于幼儿对未知事物充满好奇和挑战的心理特点，利用生活中常见的椅子和眼罩，鼓励幼儿在黑暗中挑战自我、相互合作，体验游戏的快乐。
活动之后，老师们围绕“各年龄阶段幼儿的动作发展水平是什么？”“如何将动作发展无痕融入情境之中？”“教师在活动组织过程中如何对幼儿进行有针对性的指导和评价？”等问题进行深入研讨，老师们在研讨中习得经验，不断提升。
（三）儿歌学习——感受节奏之美体悟汉字神奇
语言组教师根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标和教育指导建议，聚焦儿歌学习组织活动。
大班语言《我们的祖国真大》——韩翠
韩翠老师运用不同地图图片让孩子感受祖国的“大”，通过完整欣赏、分段欣赏、游戏等多种形式让孩子们了解巩固儿歌，最后在老师的引导下，孩子们用正确的方式进行指读。
小班语言《我会做》——杨亚楠
杨亚楠老师根据小班幼儿年龄特点和发展水平，将四大课程中的会生活融入到活动内容中，结合幼儿亲身经验，促进幼儿生活自理能力的发展。
中班语言《七个阿姨来摘果》——李瑶
李瑶老师通过创设果园丰收摘果子的情境，将果子图片与摘果子的肢体动作相结合充分调动了幼儿参与活动的积极性，在锻炼幼儿表达能力的同时获得愉快的生活体验。
小班语言《小猫》——王佩美
王佩美老师利用小猫的叫声巧妙引入儿歌，通过图文并茂、“猫捉老鼠”的游戏等多种形式轻松的学说儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受儿歌的趣味。
大班语言《有只小鹰》——李长媛
李长媛老师创设小鹰学飞的情境，采用分段阅读和指读的方法，提升了幼儿认真倾听、表达与阅读理解的能力，让幼儿在玩中学，做中学，寓教于乐。
语言组教师针对“如何让幼儿感受图片和文字之间的联系？”“如何让幼儿感受文学作品的语言美？”等问题进行深入探讨。
赵翠红园长带领老师们学习《指南》语言领域中关于阅读理解的培养目标。
3-4岁：理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
4-5岁：对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
5-6岁：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
赵园长引导老师们不仅要