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五十号参赛作品
推荐单位：龙游县桥下小学
荐读分享：何洋
荐读书籍：资源教师实用手册
以书为伴，与融合教育对话
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只有不断用爱凝聚的画笔，才能为孩子们描绘心灵的百合；只有用深情编织的经纬，才能缝补出断臂天使的羽翼。
本期分享者
分享者：何洋，桥下小学担任英语教师和资源教师职务。所撰写课题曾获县一二等奖，论文曾获市一等奖、县一二等奖。今年下半年刚获得融合教育资源教师基本功比赛县、市一等奖，省三等奖。
读书观：读书使我增长知识、开阔视野、紧跟时代的步伐，它更是世界上回报率最高的事情。
读一本书，认识一批有爱的老师，接触一群来自“星星”的孩子。
普通学校5人以上随班就读学生必须建立一间资源教室。学年，招收6名随班就读学生的桥下小学建了资源教室，很荣幸我成为了这间教室具体的负责老师。我和这本书的缘分始于去年年底。作为桥下小学新上任的资源教师，黄晓华校长带我去龙游县泽雅学校进行实地学习。我第一本接触的特殊教育书籍就是《资源教师实用手册》。
初读·了解内容
这是一本拥有页的大容量书籍，分为认识篇、实务篇和资源篇三篇章。这本手册拿在手上沉甸甸，以致于在很长一段时间内，我都只是将它放在一旁收藏，不知如何下手。
接触资源教室的工作后，很多问题都不懂。在多次请教县特殊教育指导中心的宋杨老师后，她向我仔细分析并介绍了这本书。就这样，我第一次认真翻阅《资源教师实用手册》，学着通过目录去翻找、查阅答案，原来很多问题的解决方法就在里面。
遇到资源教室工作上的问题，我就打开这本书，记录好重点，对应着开展工作，所以它成为了我在资源教室工作上的好伙伴：认识各类特殊教育需要儿童；收集疑似学生信息；制定个别化教育计划；指导与开展随班就读学生的学习与服务；更新资源教室软硬件设施；为随班就读学生的任课教师和家长开展培训......
再读·熟悉内容
假期中，为了能更好地理解这份工作，这本书终于有时间好好翻看，同时资源教师基本功比赛的事情也就放在了心上。为了更好地记忆书本内容，我将自己认为是重要的知识点分成几个重要类别摘录下来。
每个班级当中可能都会出现类似的学生，他们或许上课注意力难以集中，或许爱捣乱、易冲动，或许学习成绩在班级靠后，或许是持证儿童......这部分学生就有特殊教育的需要。资源教室是一间集特殊教育课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材于一体的专门的教室，学生的个别化需求就可以在这儿得到满足。学习这本书之后，原来有这么多知识是作为一名教师的我不知道的，庆幸的是我终于从“青铜”起步了。
熟背·践行内容
本学期开学，《资源教师实用手册》也就成了我重点背诵的书籍。没想到认真的摘录让我顺利进入市级比赛（县级的笔试部分拿到第一名）。同时，它也帮助我闯过市级比赛，成功冲进省赛。
当然，这足足两个多月的时间里，我还研读了王和平老师的《特殊儿童的感觉统合训练》和刘全礼老师的《特殊教育导论》等特教书籍，还有幸听了这几本著作的专家们的讲座。通过他们的讲座和撰写的书籍，深深让我感受到在融合教育这条道路上，他们为之付出的努力和艰辛，值得我在教学中实践和研究。
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特殊教育教师是指在特殊教育幼儿园、特殊教育学校以及在普通中小学、幼儿园实施融合教育的教师。融合教师的队伍是庞大的，更是爱与责任的化身，他们默默耕耘，默默践行这本书的内容。
今后的教育，将会有更多的特殊儿童融入普通学校进行学习和生活。我们的随班就读学生如何更好地融入普通班的学习值得我去思考。书籍永远是找到答案最快捷的方式，去书中找寻专家们研究的足迹，并在实践中发现更多的问题去探究，促进自己的成长和进步。我想这就是读书的美好。
读一本书，理解一批有爱的老师，熟悉一群来自“星星”的孩子。
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（图文以及设计制作来自参赛者）
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